LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA

Nadie puede ignorar en sistemático y deliberado deterioro que viene sufriendo la Educación en general y la Educación Pública en particular. Modificaciones y contra modificaciones de contenidos que, siguen, sin ser suficientes para la formación de los alumnos desde su ingreso al nivel pre-escolar, su egreso del nivel polimodal, sin dejar de pasar por los estudios terciarios y universitarios. Todo parece ser la resultante de un plan maquiavélico, para que las grandes empresas, nacionales y multinacionales, cuenten con mano de obra barata, fácil de manejar. Si es posible lo más cercano posible a un sistema de esclavitud y dependencia.
Quienes llevan muchos años en el ejercicio de la docencia, pero que tuvieron la suerte de contar con una excelente preparación, partiendo desde el nivel primario, pasando por el secundario y finalizando en un profesorado o carrera profesional, son conscientes de que no se puede... ni se debe... seguir como hasta ahora. La actual situación por la que atraviesa el sistema educativo, lleva a la destrucción sistemática y salvaje de la Escuela Pública. Esto conlleva a la aparición de un sistema arancelada, donde solamente podrán educarse aquellos que cuenten con los medios económicos correspondientes. Es decir que solamente recibirán educación los que tengan poder económico y/o político.
El siguiente es un cuadro recibido a través de internet que muestra a las claras como ha ido "...evolucionando la enseñanza en la Argentina...".

- 01: La enseñanza en 1950 - Primer Grado Superior:

Problema: Un campesino vende una bolsa de papas por $ 1.000. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta. ¿Cuál es el beneficio?.

- 02: La enseñanza en 1960 - Tercer Grado:

Problema: Un campesino vende una bolsa de papas por $ 1.000. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, o sea $ 800. ¿Cuál es el beneficio?.

- 03: La enseñanza moderna en 1970 - Quinto Grado:

Problema: Un campesino cambia un conjunto P de papas por un conjunto M de monedas. Sus gastos de producción corresponde a otro conjunto Q de monedas.
El cardinal del conjunto M es igual a $ 1.000 y el de Q es de $ 800. Cada elemento que pertenece a M y a Q vale 1. Dibuje: 1.000 puntos gordos que representan los puntos del conjunto Q, y dé respuestas a la siguiente cuestión: ¿cuál es el cardinal del conjunto B de los beneficios?. Dibujar B en color, de preferencia rojo.

- 04: Enseñanza Reformada en 1986 - Sexto Grado:

- Objetivos para el alumno:
- Memorizar el nombre del profesor.
- Transcribir el texto del pizarrón al cuaderno.
- Analizar el texto.
- Utilizar correctamente la regla y el subrayado.
- Diferenciar las palabras.
- Seleccionar los datos importantes.
- Transferir los conocimientos anteriores.
- Recuperar el tiempo perdido con otros objetivos.
- Objetivos para el profesor:
- Consultar el manual de objetivos.
- Taxonomía de los objetivos de la educación de Benjamín Bloom.
- Actividad planteada:
- Un campesino vende una bolsa de papas por $ 1.000. Los gastos de producción se elevan a $ 800 y el beneficio es de $ 200. Señalar la palabra PAPA. Discutir sobre ella con los compañeros del curso.

- 05: Transformación educativa 1999 - Octavo Año:
- Contenidos Conceptuales:
- Las papas: papas blancas y papas negras, la discriminación.
- Puré de papas. Papanatas, papas fritas de ayer y de siempre.
- Contenidos Procedimentales:
- Adquisición de habilidades y destrezas para la comprensión de la función de la papa en este mundo globalizado.
- Adquisición de destrezas para la comprensión de la necesidad de flexibilizar las papas en función de mejorar su calidad.
- Contenidos Actitudinales:
- Sensibilidad y respeto por las papas.
- Valoración del papel central de la papa, en capacidad transformadora y vinculada con la actividad productiva.
- Valoración del uso racional de la papa.
- Reconocimiento de la capacidad transformadora vinculada a la globalización de la economía.

N. de la R.: al mejor estilo de Rippley "esto es verdad aunque usted no lo crea". Esta es la educación que reciben nuestros niños y jóvenes. Aparentemente a partir del próximo año "tratarían" de volver al antiguo sistema secundario. Entonces... ¿para qué demonios lo cambiaron?. Vaya uno a saber... a saber si está capacitado... educativamente hablando... ¿No le parece?.


Fuente:
"" Revista Digital
(Amor y Vida)
Director
Oscar Fernando Baró

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